一、分数的意义是什么？
分数的显著性:将单元1平均分成几份，代表这样一份或几份的数称为分数。分数是指分子小于分母，最简分数是指分子和分母互质。代表一个单位的分数的数。这是一种书面形式的分裂。分子和分母同时被同一个数相乘或相除，分数的值不变。
注意:
一个物体、一个图形、一个计量单位，都可以看作单位“1”。将单位“1”平均分成几个部分，代表这样一个或几个部分的数字称为分数。在分数中，分母表示单位“1”被分成多少份，分子表示有多少份；其中一种叫做分数单位。
二、百分比评价的优缺点及建议
百分比评价的优缺点及建议如下:
感受一:联系***活经验，提高学习积极性，理解百分数的含义。
新课标提出，课程内容要贴近学***实际，有利于学***体验、理解、思考和探索。这节课从打篮球开始引入，“哪场比赛准”这个问题引起了学***的热议，让学***在交流中感受到百分比和数字的关系。
课前，让学***收集***活中的百分数，让他们感受百分数在***活中的广泛应用。因为这些百分数在***活中非常常见，学***对它们有一些***活经验，所以学***可以在课堂上交流他们收集的百分数，他们可以更准确和深入地理解百分数的含义。
在实践中，给学***提供***活情境，然后选择相应的百分比。学***的兴趣被充分调动起来，积极参与思考。学***在课堂上对百分数含义的理解足够深刻。
感受二:以学***为主体，关注学***的学习过程。
有效的教学活动是学***学与教师教的统一。学***是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
这节课，李老师抛出问题后，让学***自主探究，分组交流，学***各抒己见。当学***遇到困难时，李老师举两个恰到好处的例子让学***豁然开朗，既体现了学***的主体地位，又体现了教师的主导作用。这节课注重学***知识的形成过程，使每个人在数学上得到不同的发展。
感受三:练习设计分层次，更有利于学***内化新知识，连接旧知识。
本课设计了分层练习，让学***写出百分数，解释百分数在***活中的意义，并根据提供的***活情境选择百分数，让学***逐步理解、掌握和运用百分数。
在练习的过程中，让学***深刻感受到百分比之间的关系，然后通过具体的情境让学***逐渐感受到百分比，也可以叫百分比和百分数。
关于这个话题有一种不同的看法:分数单元的学习有点仓促，好像是林课后强加给学***的。本来分数的意义只是40分钟就完了，但是要加餐。学***能消化吗？
三、评分优势的意义及对评估稿的建议
优势一:崔老师在开始的时候简单的让学***明白“1”不仅可以是宾语也可以指代某些宾语；
图1
有了预习，我尽力去查14的意思。这句话就像扔进平静水中的一颗石子，激起了学***强烈的求知欲，给各个层次的学***留下了足够的时间和空。
这种灵活的预设使学***产***了很大的兴奋感，教师引导学***清楚地理解单元“1”。正是这个过程，自然而巧妙的解释了这节课的之一个难点。
图二
教师认真研读教材，根据学***的认知能力，确定哪些知识需要引导、指导和讨论，哪些知识适合自学阅读，灵活开展教学活动，真正重视知识形成过程的教学，使学***成为知识的发现者。
比如分数的意义，并不是老师直接告诉学***的，而是在学***理解的基础上，通过层层提问，层层递进，循序渐进而获得的。老师可以用准确的语言引导，教学效果很好。
四、《分数的意义》草稿[S2/]
