数学学习 与研究 2011。16数学来源于***活， 又应用 于***活中。 课程标准着重强调现实***活与数学之间的联系， 其中不但要求教材必须与学***的实际***活密切联系， 还要求： “数学教学， 要紧密联系学***的***活环境， 从学***的经验和已有知识出 发， 创 设有助于学***自 主学习 、合作交流的情境， 使学***通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动， 获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力 ， 激发学***的学习 兴趣， 增强学***学好数学的信心。 ” 使学***们可以自 然地从周围熟悉的事物中理解、学习 、领悟数学， 亲身体会到数学的有关知 识就在身边，切身感受到其中的趣味和作用， 体验到数学的魅力。在教学过程中 如 何创 设良好的 学习 环境， 让学***们熟悉的***活走进数学课堂？ 笔者认为应该从以下几个方面来处理。一、 结合***活实际， 合理组织教材， 提高学***用 数学思想看待实际问 题的能力数学教育是要让学***必须掌握基本数学知识和技能， 给学***们打好继续发展的基础。 因此， 课堂教学中必须开放小教室， 把***活中的密切问题引 入学习 数学的 教学中 来， 结合并引 进与现代***活、科技等密切相关的数学教育信息资料来整理教材、发挥教材、重组教材内 容。
例如 ， 我在教学“列 方程解应用 题”时， 围 绕“今天我当家”这样一个主题， 根据当 家必须买菜、做饭、打扫 卫***等各项事情， 结合钱、时间如何安排等具体事情， 设计了 一系列的方程应用 题： 如何统筹安排买菜做饭的时间？ 买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜？ ……这样就把教材中枯燥无味的题材改编成了 学***感兴趣的 、鲜活的 题目 ， 使学***积极主动地投入到学习 ***活中， 从而提高了 学***用 数学角 度来看待实际问题的能力。二、 注重实践活动， 培养学***发现数学问 题的能力在数学教学过程中， 教师不光要注重知 识的 传授， 还要注意数学思想方法的渗透， 从而培养学***的 数学意识， 这就需要在数学教学过程中进行必要的实践活动， 真正实现数学的“从***活中来， 到***活中去”。例如 ， 在教学“元角 分的认识”时， 可以让学***带着自 己的压岁 钱和一些***活中的小物品 ， 提前做好数学分组， 在小组中进行实物的买卖， 从而理解元角 分之间的换算。 在换算过程中， 学***可能会出 现各种各样的问题， 如不会找钱， 不会换算…… 对于学***的这些问题要首先表扬他们仔细的观察，然后让学***们带着问题去预习 新课。
到上课的时候， 使学***们发现问题， 自 己 解决问题， 从而找到符合实际需要的 换算方式， 很好地培养了 学***养成留心观察周 围 事物， 有意识地用 数学的观点去认识周围事物的习 惯， 并自 觉地把所学习 的知识与现实中的事物建立联系。三、 创 设***活情境， 提高学***解决问 题的能力数学课程标准指出 ： “学***能够认识到 数学存在于现实***活中， 并被广泛应用 于现实世界， 才能切实体会到 数学的应用 价值。 ” 教师在数学教学中应充分把数学和学***的***活实际联系起来， 让数学贴近***活， 让学***从***活中 体验到 数学就在身边， 是实实在在的， 感受到 学习 数学的 乐趣和数学在现实***活中的应用价值， 即学习 数学是为实际***活服务的。我在二年级应用 题教学过程中， 将例题“小华有 20 块白巧克力，16 块黑巧克力。 送给亮亮 18 块， 还有多少块？ ”改为“如果你有 20 块白 巧克力 ，16 块黑巧克力。 送给妹妹 18 块，你怎样给她呢？ 你自 己还剩下几块呢？ 请你尝试用数学算式表达你的想法。 ”*** 1： 从白 巧克力里取出 18 块送给妹妹， 自 己还剩下 18块， 列式为 20 － 18 ＋ 16 ＝ 18（块）。
*** 2： 从两种巧克力中各取出 9 块送给妹妹， 自 己还剩18 块， 列式：20 ＋ 16 － 9 － 9 ＝ 18（块）。……通过例题的变式教学， 将原本枯燥的应用 题与***活实际联系了 起来， 通过情境的创设， 给学***思考的空间， 培养了 他们用 数学的意识， 让数学课堂变得不再乏味， 加强了 师***互动， 提高了学***解决数学问题的能力。四、 交流“数学故事”， 享受***感在课堂上我让学***交流自 己的“数学故事”， 看着一双双高举的小手和迫切想发言的小脸， 我深切感受到了 我的学***真正地喜欢数学， 喜欢这些数学活动。 应用 题也能够让学***自 己动手， 在动手中思考， 思考后再创造， “乐思方有思泉涌”。在交流的 时候， 我专门 进行了 准备， 设立了 “最佳创 意奖”、“最佳表现奖”…… 还把学***的作品先进行了 分类， 学***可以通过表演、演示等手段来展示自 己 的 作品 ， 并让学***参与评奖。 学***在这次活动中充分表现了 他们的素质， 收到了 很好的效果。 通过观察、操作、思考、讨论、交流等多种活动参与对知识的探究、获取， 让学***在实践活动中 产***学习 新知 的 欲望， 从而体验***探索的快乐。
总之， 数学与***活是密不可分的， 在教学过程中， 数学教师要注意数学的***活化意识培养， 充分利 用 身边的 典型事例， 提高数学的实用 性和趣味性， 同 时要注意数学思想方法的渗透， 提高数学的实用性。让***活问题走进数学课堂◎魏秀艳 （山 东 省 青岛市城阳 区 棘洪滩小 学） 教 学 方 法教 学 方 法
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